一般而言，大部分同学在备考时都比较倾向于背诵考纲词汇，认为教材中的单词和考试大纲中的单词范围基本一致。其实不然。因为考试中还会出现超纲词汇，而这些超纲词汇好多都是教材中有的。相较于考纲中的词汇数量而言，教材中存在的超纲单词占比较大，因此考生应该将注意力合理地分配于考试大纲词汇和教材词汇上，二者缺一不可。很多同学学习单词的时候都想“一口吃成胖子”，这是万万要不得的，学习单词需要循序渐进，不能急于求成。笔者建议大家按照如下三个阶段来进行学习。

　　在了解阶段，我们只需紧紧围绕“对目标单词有一个初步的、感性的认知”即可。只要能够做到了解单词的基本含义、看到单词能够想起单词的中文意思或看到中文意思能够想起相关的单词就可以。在了解阶段，目标词汇的范围选定通常较为宽泛，除了教材、考试大纲中的词汇外，平时阅读中遇到的生词也可以用来学习。

　　在理解阶段，我们应当围绕 “对目标单词的构成及其所表达的意义有较为理性的认知”展开。大家不仅要能够辨识形似的单词，还要能够根据语言背景揣测出单词所传达的情感态度，同时对于熟词的生僻意思也要有一定的认知和理解。如何才能有效地掌握单词的区别、情感色彩以及生僻意思呢?根据笔者多年来的经验，在平时学习中提炼总结相同考点的不同考题，并适当掌握一些常见的词根，可谓一个行之有效的方法。

　　在掌握阶段，我们需要紧扣“在实际语言环境中准确地运用目标词汇”，即大家不仅要能够正确拼写目标词汇，还要能够在具体语境中准确运用。那么我们要如何学习运用呢?相当一部分同学常常这样做：通过模仿中考英语写作官方范文，学习相关词汇的用法，短期内实现对写作题型重点词汇的运用和掌握。需要指出的是，这种方法可以让我们在较短的时间内把握中考写作中的一部分核心词汇在具体语言环境中的实际运用。

　　学习英语词汇的方法有很多，不过各个方法对于处在不同阶段的不同英语学习者而言各有优劣。在中考这一阶段，同学们使用的方法要能够适用于大多数目标单词，而非只能应用于几个与学习或考试关系不大的“趣味单词”。比如，有不少同学对“谐音法学单词”很感兴趣，但这一方法能够适用的单词数量实在有限，可能也就只有几十个，而这与中考要求的词汇量存在很大的差距。另外，很多谐音与单词意思之间的联系都有些牵强，部分谐音甚至颇有恶趣味的嫌疑。大家尚处在英语语音习得阶段，若是在这一阶段大量接触谐音，可能会影响自己的英语发音。